Posts amb el tag: participació

tallericiciutatslabLa darrera sessió I+C+i organitzada pel CCCB Lab abans del descans de l’estiu va estar dedicada a les Ciutats Lab, i va comptar amb la participació de Ramon SangüesaIrene Lapuente, de CoCreating Cultures i La Mandarina de Newton, així com amb Laura Forlano, professora de disseny al Design Institute adscrit a l’Illinois Institute of Technology de Chicago, Antoni Nicolau, director de l’Institut d’Arquitectura Avançada de Catalunya, i Inés Garriga, responsable d’innovació i creativitat de l’ICUB, que van participar en el debat de la tarda.

Al llarg del matí, Sangüesa i Lapuente van oferir un taller pràctic en el qual els assistents van haver d’imaginar com seria una ciutat lab a partir de les idees que havien aportat prèviament. Agrupats per intencions comunes, els participants van presentar diverses idees i reflexions al voltant del laboratori i la ciutat:

  1. La gent hauria de poder reaccionar i actuar davant les coses que passen a la seva ciutat. Hauria de fer servir la ciutat com a xarxa, similar a una xarxa neuronal, on es pogués trobar amb altres ciutadans i posar en comú les idees. Caldria, però, treballar per optimitzar els recursos en una ciutat, generant noves dinàmiques entre els seus habitants i saber com compartir-los a través d’activitats que generéssin confiança i poguessin crear intercanvis.
  2. El RuralLab o Rurban Lab (una barreja entre rurals i urbans) seria un espai on es recuperés la natura a la ciutat. Per exemple, tornar als mercats com a espais d’experimentació, però també desenvolupar nous espais pels horts urbans i convertir-los en llocs de coneixement, intercanvi i experimentació. En definitiva, tornar al DIY i recuperar vells coneixements aprofitant les noves tecnologies i les eines digitals. I intentant que tot el que es generés tornés al comú (procomú).
  3. La ciutat té tres capes: allò construït, el codi (la informació que dóna la ciutat) i la gent. Com es gestionen les experiències de la gent? Com es planifica la ciutat? Com s’hi viu? Serien algunes de les preguntes que la Ciutat Lab hauria de poder respondre. Per tant, es va plantejar com processar la informació que genera una ciutat i treure’n conclusions.
  4. El lab com a espai d’observació, però també com a espai que ens influeix. Com evitar el gap entre la gent que participa dels labs i la immensa majoria del públic, a qui no arriba la informació que s’hi genera? La “Open University” serviria com a exemple de coneixement compartit i espai on treballa gent de diferents disciplines, que fomenta la llibertat d’expressió i d’accés a les idees.
  5. La ciutat és un espai on succeeixen coses i on el ciutadà intervé, genera idees i crea una consciència col·lectiva. L’individu no és un ens aïllat, sinó que forma part d’un col·lectiu.

Després d’aquest brainstorming, els participants al taller van fer un altre exercici: imaginar la ciutat en un futur de 10 o 15 anys, i elaborar un “diari” amb tres titulars que el definissin. Al final d’aquestes noves propostes, van sorgir cinc idees: “opensource”, “participació”, “ciutat verda”, “optimització de recursos” i “trencar esquemes”. Aquests cinc conceptes, doncs, són els que els participants d’aquest taller I+C+i van considerar més necessaris en la definició d’una ciutat lab. Llegeix més

2/7/2012

ici_eduex2_cartell¿Responden las propuestas de los centros culturales a las necesidades de los centros educativos? ¿De qué manera debería repensarse la relación entre las escuelas y los centros culturales para que sea más beneficiosa para ambos? ¿Cómo cambian las nuevas tecnologías el concepto de educación? ¿Se puede llegar a pensar en un futuro donde los centros educativos se conviertan en centros de producción cultural? Estas y otras cuestiones son las que intentaremos responder en el debate de la sesión I+C+i del próximo 12 de mayo.

La puesta en marcha por parte del CCCB de los proyectos en línea www.cccbeducacio.org y www.cccb.org/navegador, que contienen una fuerte apuesta por la participación, ponen sobre la mesa una experiencia que repiensa el papel de los receptores-consumidores culturales reconociendo su capacidad y actividad como emisores-productores de conocimiento. En la presentación de casos que tendrá lugar por la mañana, se van a debatir prácticas que se han llevado a cabo en Barcelona en los últimos años desde instancias educativo-culturales que responden a diversas etiquetas: museo participativo, biblioteca virtual, universidad abierta, educación social y televisión educativa.

Y es que tal como explicábamos en la hoja de mano de la sesión de febrero de 2010, Educación Expandida es un concepto que engloba las nuevas formas de educación que incorporan y se adaptan a los procesos sociales y comunicacionales que ha provocado Internet. La mayoría de éstos no se incluyen en los sistemas educativos convencionales, de manera que la nueva educación ya no sólo tiene lugar en los espacios formales. Son innumerables proyectos artísticos, científicos, comunicacionales y educativos con características culturales, sociales, digitales y audiovisuales, los que confluyen en la educación en el siglo XXI. La educación puede tener lugar en cualquier momento, en cualquier lugar, dentro y fuera de la institución académica. La nueva coyuntura digital supone una nueva oportunidad para recuperar la idea de reciprocidad en las formas de distribución del conocimiento. Este concepto encuentra raíces en la tradición pedagógica progresista del siglo pasado: la escuela racionalista de Ferrer i Guàrdia, la pedagogía de la liberación de Paulo Freire, la pedagogía de la comunicación de Mario Kaplún, el concepto de desescolarización de Iván Illich o los principios educativos de Edgar Morin entre otros.

6/5/2011

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En febrero de 2010 se trató el impacto del contexto digital en la educación y las formas de aprendizaje. En esta nueva sesión se quiere examinar desde una perspectiva crítica los cambios y las posibilidades que la tecnología pone al alcance de los centros culturales y educativos de manera que el diálogo entre ellos pueda ser no sólo más fluido sino, y sobre todo, más relevante.

La puesta en marcha, por parte del CCCB, de los proyectos en línea www.cccbeducacio.org y www.cccb.org/navegador que contienen una fuerte apuesta por la participación ponen sobre la mesa una experiencia práctica que se fundamenta en la hipótesis tantas veces formulada según la cual hay que repensar el papel de los receptores-consumidores culturales en el sentido de reconocer su capacidad y actividad como emisores-productores de conocimiento.

11-14 h // Casos a debate. Pere Arcas (TV3), Juanjo Arranz (Biblioteques de Barcelona), Ramon Espelt (CCCB educación),Teresa Fèrriz (UOC), Sera Sánchez (CEESC), Pepe Serra (Museo Picasso). Modera: Lali Bosch.

Una mesa redonda en la cual debatir el punto de vista del CCCB con otras prácticas que se han desarrollado en Barcelona en los últimos años desde instancias educativo-culturales que responden a diversas etiquetas: museo participativo, biblioteca virtual, universidad abierta, educación social y televisión educativa.

18.30 h // Presentación de las conclusiones de la mesa de la mañana.

19-21 h // Debate “Cultura, educación y nuevas tecnologías”. Un diálogo a partir de las presentaciones de Roberto Aparici y Xavier Kirchner.

Debate en torno a la influencia de la universalización de las tecnologías de la información en las relaciones que existen, o se pueden establecer, entre los centros culturales y los centros educativos.

Sesión organizada en colaboración con CCCB educación.

Participa e infórmate a través de la web www.cccb.org/icionline y twitter @cccblab

Entrada gratuita / La actividad de la mañana requiere inscripción previa / Aforo limitado / Espacio Mirador CCCB

DOCUMENTACIÓN

6/5/2011